lunes, 24 de marzo de 2014

JAPÓN: APRENDIZAJES DE LA GUERRA PARA UNA CULTURA DE PAZ


El evento presentado por el APEBEMO (Asociación Peruana de Becarios del Ministerio de Educación del Japón - MONBUSHO)  fue denominado Ciencia y Tecnología para una Culturade  Paz, en dicho evento se presentaron las ponencias relacionadas con las experiencias de tres profesionales en el campo de la genética,  la arquitectura y la educación sin embargo, lo que detuvo nuestra atención fue la participación de la Sra. Yumie Hirano  Voluntaria de la ONG Never Again Campaign quien en idioma japonés y con ayuda de un traductor nos ilustró didácticamente "Consecuencias de la Bomba Atómica en Hiroshima y Nagasaki", las ilustraciones utilizadas durante la presentación (pueden  ser ubicadas  en las web de APEBEMO)  fueron pertinentes pero con un mensaje claro la bomba tuvo  175 000 víctimas, cambio la vida de todos. Hoy en día existen 17 500 bombas atómicas en el mundo y es que la Ciencia y Tecnología avanza y es ahí donde se encuentra nuestro enfoque en el marco de rutas de Aprendizaje Ciencia y Tecnología para una mejora en la Calidad de Vida y surge la pregunta  ¿siempre que hacemos ciencia  o tecnología es para mejorar la calidad de vida?,   cabe cuestionarnos, pues Japón una potencia en Ciencia y Tecnología,  aún mantiene su preocupación en este sentido.

Entonces  nos preguntamos ¿cómo Japón aborda este tema?  Bueno, presenta varias estrategias una de ellas es la presentación de la  Sra. Yumie Hirano  quien visita diferentes países del mundo narrando el evento asimismo otra estrategia  es aquella en la que diez japoneses (hibakusha)  que sobrevivientes al bombardeo atómico estadounidense de Hiroshima y Nagasaki en 1945 recorren todos los años decenas de países. El Peace boat ( buque de la Paza)   recorre  diferentes puertos del mundo con la finalidad de llevar un mensaje de paz  desde la lección de  Hiroshima y Nagasaki, con la finalidad de orientar a los jóvenes  de los diferentes países sobre la experiencia  vivida y cómo estas ciudades hoy por hoy se surgieron entre los escombros y se presentan como ciudades   modernas pero que no olvidan   ya que son lecciones  según el modelo japonés como inspiración de los aportes humanos en beneficio de la paz mundial.


martes, 14 de mayo de 2013

RUTAS DE APRENDIZAJE

Las rutas de aprendizaje constituyen un referente para la planificación educativa y su pertinente ejecución, lo cual nos permitirá lograr con eficiencia y eficacia los aprendizajes esperados para el ciclo.

domingo, 17 de marzo de 2013

MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

El presente documento creado por el Consejo Nacional de Educación tiene por finalidad promover la innovación y el desarrollo del conocimiento pedagógico, así como a generar el compromiso de los docentes con su propio desarrollo profesional.
Consideramos que siempre es necesario tener un referente, sin embargo, sabemos de de la teoría a la práctica hay un buen trecho. El documento esta a su disposición y en las páginas del MED.

viernes, 15 de marzo de 2013

EVALUACIÓN DE LAS CLASES EN EL SIGLO XXI

Durante mucho timepo la evaluación es motivo de preocupación del docente y es que es innegable que su propicia y correcta aplicación nos permitirá mejorar los procesos pedagógicos, a fin de realizar una oportuna realimentación y de este modo lograr los aprendizajes esperados. Intel Educar es un espacio que otorga una gama interesante de recursos a fin de facilitar la labor del docente en este espacio encontrás matrices para evaluar conceptos, procedimiento y actitudes,es así que Intel ofrece el curso en línea y lo mejor totalmente gratis La Evaluación en el Siglo XXI, con la información detallada en líneas anteriores... te inivito explorar este espacio y dime qué te parece. Haz click en la imagen.

martes, 2 de octubre de 2012

PEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓN

La pedagogía de la liberación, es un movimiento educativo cuyo principal representante es el pedagogo brasileño Paulo Freire (1921-1997). La educación liberadora es un proceso de concienciación de la condición social del individuo, que la adquiere mediante el análisis crítico y reflexivo del mundo que la rodea. La pedagogía de la liberación invita a la continuidad del dialogo de la comunicación hasta que la discrepancia pueda superarse. Lo que implica una acción transformativa de relación productiva. Esta relación productiva se ve limitada por el silencio. El silencio supone someterse. El silencio que para Freire hace explícito el miedo a la discrepancia con el otro. Freire plantea que la existencia de la discrepancia no suprime la acción comunicativa, sino que permite seguir la comunicación en un sentido constructivo. De esta manera si se detiene el diálogo cada vez que hay discrepancias solo podríamos conversar con los que piensan igual a nosotros, limitando desde esta perspectiva la producción Para que la modernidad educativa sea auténtica en sociedades como las de América Latina debe impulsar la convivencia democrática, la participación más activa de todos los sectores sociales en la producción, distribución y usufructo de los bienes materiales, culturales y sociales, que necesita cada país para su desarrollo equitativo, mediante la construcción de una conciencia crítica donde el docente es agente de acción.